המורה המאמנת

על הבלוג

מה עומד מאחורי ההחלטות שלנו כמורים? איך מתכננים שיעור? שנה? למה דווקא כ ולא אחרת? מה שאני מוצאת כרלוונטי ובעל ערך, האם הוא גם בעל ערך לתלמידים שלי? איך אני מוצאת את סט הערכים שלי בתור מורה? על שאלות אלו ועוד רבות נוספות אני שואפת לענות עבור עצמי אך גם לתת כלים למורים נוספים הנמצאים בתהליך למצא את הזהות ה״מורית״ שלהם.

המסע אל עבר התשובה לשאלה הגדולה, מי אני? עוברת דרך תהליך של אימון, גיל ההתבגרות הינו גיל מרכזי ועיקרי בו בונים את אבני הזהות, הזהות אותה גיבשנו לעצמנו לרוב יציבה ולא משתנה באופן דרסטי לאורח החיים. בני אדם לא נולדים עם זהות אישית מוגדרת ומובחנת אלא המשמעויות השונות נלמדות כחלק מתהליך החיברות ומורים הם סוכני חיברות ולכן האינטרקציה עם המורה חשובה ואף קריטית ומהווה מפה קוגניטיבית המשמשת את התלמיד ככלי לפירוש והבנת סיטואציות חברתיות עימם יתקל במהלך חייו.

אימון, הוא תהליך המכין אדם או קבוצת אנשים לתפקוד במצב עתידי מוגדר. בחרתי לבדוק איך דרך כלי האימון אני משפרת את היחסים ביני לבין התלמידים שלי וכפועל יוצא את אפקטיביות הלימודים, צמצום הפרעות בשיעור, הטמעה טובה יותר של החומר ולמידה משמעותית אמיתית ולא כסיסמה

­­אני רואה את המורה כמאמן, מאמן לתהליכי חיים תפקידינו כמשפך לחומר הנלמד הוא תפקיד שאבד עליו הכלח, המורים אינם ״רק״ מקור הידע (למעשה כיום הם כבר לא מקור הידע הראשוני) ולכן אני סוברת כי המורים הם סוכני החיברות העיקריים, המונח חיברות מתייחס לרכישת התנהגויות ערכיות והאימון כאן משמש תפקיד כפול, אני מאמנת את עצמי בהסתכלות פנימה בשאלת שאלות ודיון על מרכיביי הזהות שלי כמורה ומציאת פתרונות אך יותר חשוב מאמנת את התלמידים שלי לעשות את אותו הדבר.